IB学生必须具备的三大特质

以往的专栏亦提及过，修读IB课程要面对几大挑战。而要应对这些挑战，IB学生须具备以下三大条件：

时间管理能力

IBDP

首先，要对时间分配掌握得很好。两年的IB预科课程非常紧凑，不但每科都有其内部评核（Internal Assessment），学生还要呈交扩展论文（Extended Essay，EE）和兼顾很多的课程内容。要在固定的时间内完成所有的课业，时间分配和掌握对学生而言非常重要。

何谓时间分配要好？就是学生能按着每天的时间表，准时把所有要做的课业做好，并能追上学习进度；换言之，不会拖延。IB课程每天都有很多要完成的进度，而且是今天完成了明天又来一大堆。若学生没好好计画每天要做的事，习惯拖延，很容易一拖，学业进度便落后。最惨的是学习进度落后想追回，就很困难。

但也曾见过时间分配得很好的学生。他是我的一名学生，成绩非常好，更在固有的学习基础上参加很多的课外活动，如球类运动和音乐，甚至参加校外的活动和社会服务。这类学生很多都很会掌握时间，即使时间表排得密密麻麻，也能够在一个固定时间内，把要做的所有事情有条理地统统完成，绝不会「Hea」。

这是IB学生要拥有的重要素质之一。此外，这类学生即使遇到障碍或学业上有落后，也会很快找到一个方法弥补不足，令学业重回正轨。所以，IB学生在时间分配上捉得紧，才可做很多的事。

良好的学习态度

其次，学习态度要好，像不会拖延、面对问题会即时解决等。因为愈拖得久，事情愈做不完，就更加不想做，形成恶性循环，到考试、测验时成绩容易打折扣，或要花更多精力和时间才能把落后的进度追回。

但有时想弥补，亦未必能做到。因IB课程较紧凑，隔了一段很长时间才追回进度，未必能来得及。就像漏水，怎样补都只能补一部分，仍有很多地方在漏。因此，学生应对困难的态度亦很重要。时间分配好、学习态度佳，能分野出学生修读IB课程的效率有多高。

至于学生遇到困难该如何解决？那些很快能解决问题的学生，会找补习老师或老师帮忙，或自行上Youtube看免费教学短片。足见他们的学习态度是积极、进取和主动性强，会自行找解决方法把疑难解决。

出色的语文能力

最后一个IB学生要有的素质，就是语文能力要强，尤其要有惊驭文字的能力、文笔要好。原因是IB课程要求学生修读的六科中要有两科是语文科，其中一科更是跟文学有关，这是别的课程如AP、A-Level等没有。若学生文笔不好，很难表达出想要表达的思想。

 此外，IB的必修科目如数学、科学等，以及人文科学科，在课程设计上，也有写作元素。像数学科要撰写探索研究（Exploration）的文章；科学科要撰写实验报告（Lab report)；人文科学科里的经济科要针对新闻报道撰写评论 (Commentary)；地理科要去实地考察（Field trip）再撰写考察报告（Field report）。足见学生即使修读理科的科目，文字功力和表达能力亦要强，否则倍感吃力。

 再加上每科主修科不管文理，都有各自的内部评核，需要学生进行大量的写作。而且，课程结构上除了主修的六科外，还要撰写四千字的扩展论文、哲学性的知识理论（Theory of Knowledge，TOK）等。TOK更要学生除了写论文外，要做口头报告。学生语言能力不足，如何表达自己的所思所想？

 而上述的论文，即使学生是对数学或科学进行研究，亦要用文字去表达。故学生的文字惊驭能力要很强，才能把自己懂的东西表达出来；否则纯粹计算叻，或科学理论强，文字上配合不上，表达不出来，就很难修读IB预科课程了。